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教育基础知识:一起走进加德纳

http://zhejiang.hteacher.net 2019-03-21 10:40 浙江教师网 [您的教师考试网]

教育基础知识:一起走进加德纳

在我们心理学中只要学习到能力这部分的知识就总会听到这个名字——加德纳,他的多元智能理论在我们的考试中也是一个非常重要的考点,我们不仅要掌握其理论的基本内涵,还要能够简单区分其中的几种能力类别,以便去应对考试。

按照传统的测量心理学观点,智能最具可操作性的定义,就是解答智力测验考试题目的能力,运用统计的方法,对不同年龄的受试者的答案加以比较,可以从测验分数推测出他们的能力。但这类观点把学生的能力局限于学业考试成绩上,对于其他方面并没有涉及,如实践动手能力、创造力、社会交际能力等。随着心理学的发展,心理学家们认识到了这种定义的局限,其中霍华德•加德纳教授于20世纪70年代早期研究发展心理学和神经心理学。他关于这方面的研究引发了多元智能理论的诞生,这个理论的主体成型于1980年,并于1983年出版了此理论的著作《智能的结构:多元智能理论》,这也就标志着较完善的多元智能理论在逐渐形成,这一理论也对我国的相关教育改革产生了很重要的影响。

霍华德•加德纳在20世纪80年代提出了七种智能,包括:音乐智能、身体-动觉智能、逻辑-数学智能、语言智能、空间智能、人际智能、自我认知智能。后期他又提出了一又二分之一种智能,即博物学家智能和“存在智能”或“大问题智能”。那么下面我们来简单了解一下这几种智能:

(1)音乐智能:在人类社会中,音乐起着协调统一的作用,是人类的一种普遍本能,而对音乐智能拥有高水平的认识的人,多半对音调、音色和旋律有着敏感的认识。

(2)身体-动觉智能:特定的身体运动明显有利于物种的进化。对于人类来说,这种运动延伸到了工具的使用上。对自己身体运用自如和控制力极强的人拥有高度的身体-动觉智能。

(3)逻辑-数学智能:这种智能是智力测验的基础之一,它有着两大特点,一是天资优异的人解决问题时的速度往往特别的快,二是一个问题的答案在用语言表达之前,就已经得出了。

(4)语言智能:语言智能也是传统智力的组成部分,人类天生具有语言能力,令人吃惊的是,儿童语言能力的进展在各种文化和社会中都是一致的,即使是没有受过训练的聋哑儿童,也会发明他们自己的手语并悄悄使用。

(5)空间智能:拥有此类智能的人会通过立体思维方式去看待问题,他们通过各种方式去感知物体的形状,然后通过脑中的想象去创造和再创造,使其内在的思想和情感融合其中。

(6)人际智能:人际智能的核心能力,是留意其他人之间差异的能力,特别是观察他人的情绪、性格、动机、意向的能力。

(7)自我认知智能:自我认知智能就是有关人对自己内心世界的认知,了解自己的感情生活和情绪变化,有效地识别这些感情,最后加以标识,成为理解自己和指导自己行为准则的能力。

(8)博物学家智能:具有高度博物学家智能的人,看到植物、动物、山峦或者不同形状的云彩时,根据他们在生态学中的位置,善于敏锐地将它们加以区分,它的核心能力是辨认动植物一个种属中的成员的能力。

(9)存在智能又即大问题的智能:加德纳并不能确定精神信仰智能的存在,可有许多人对宗教和神灵或者自身的信仰,坚信不疑。

最后在结束之前,我们来通过一道习题检验一下自己的学习成果吧!

【单选题】小明从小就对于自己得身体拥有很强的控制能力,常常在运动会的当中取得好成绩,后来他成为了一名运动员,由此可以看出他的( )智能较高。

A.语言 B.身体-动觉 C.人际 D.自我认知

【答案】B。解析:在加德纳的多元智能理论中,身体-动觉智能是指特定的身体运动明显有利于物种的进化。对于人类来说,这种运动延伸到了工具的使用上。对自己身体运用自如和控制力极强的人拥有高度的身体-动觉智能。这类人常常可以成为括运动员、舞蹈家、机械工程师等。

【解说】这道习题属于案例类单选,我们抓住题干中的关键词就可以进行作答。

责任编辑:大白

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