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教师考编试题:浙江教师招聘考试练习题1

http://zhejiang.hteacher.net 2019-03-21 14:22 浙江教师网 [您的教师考试网]

1.“只要考出好成绩就不会挨骂”属于操作性条件反射规律中的( )。

A.正强化

B.负强化

C.惩罚

D.消退

2.心理学家安德森将知识分为( )。

A.陈述性知识和策略性知识

B.理论知识和实践知识

C.感性知识和理性知识

D.陈述性知识和程序性知识

3.一个孩子出现打人行为,因此父母决定一个月内不准他吃喜欢的食物。这种做法属于( )。

A.正强化

B.消退

C.惩罚

D.负强化

4.乘坐汽车会晕车的人,后来乘船,乘火车等也会有类似的反应,这是( )。

A.条件反射的消退

B.条件反射的泛化

C.条件反射的分化

D.条件反射的习得

5.联结主义学习理论认为( )。

A.一切学习都是通过条件作用

B.在刺激与反应之间建立联结

C.强化在其中起着重要作用

D.认知结构是学习的基础

6.经典性条件反射与操作性条件反射不同的是( )。

A.经典性条件反射先有刺激后有反应

B.经典性条件反射先有反应后有刺激

C.经典性条件反射的反应是被动的

D.操作性条件反射的反应是被动的

7.下列属于正强化的是( )。

A.奖学金

B.对成绩的认同

C.表扬

D.改善学习

8.按照学习内容,我国学者把学习分为( )。

A.知识的学习

B.技能的学习

C.言语信息的学习

D.道德品质和行为习惯的学习

9.经典条件的反射的建立过程与操作条件反射的建立过程无根本差异。(判断题)

10.负强化与惩罚其实质是相同的,目的都在于降低行为发生的频率。(判断题)

参考答案及解析

1.【答案】B。解析:正强化是通过呈现愉快刺激来增加反应在将来发生的概率.负强化是通过撤销厌恶刺激来增加反应在将来发生的概率。题干中描述的挨骂是厌恶刺激.撤销厌恶刺激属于负强化。

2.【答案】D。解析:本题考查了知识的分类。著名认知心理学家安德森从信息加工的角度把知识分为陈述性知识和程序性知识。

3.【答案】C。解析:强化的最终目的是为了增加行为发生概率,消退和惩罚是为了减少行为发生概率。其中消退指的是不予理睬,惩罚指的是呈现厌恶刺激来减少行为发生概率。题干中父母的主要目的是为了减少孩子出现的打人行为,所以属于惩罚。

4.【答案】B。解析:当某一反应与某种刺激形成条件联系后,这一反应也会与其它类似的刺激形成某种程度的条件联系,这一过程称为泛化。

5.【答案】ABC。解析:联结主义学习理论又称为行为主义学习理论。一切学习都是通过条件作用,在刺激和反应之间建立了一个直接的联结这样一个过程。在这样的刺激中,个体学到的是一个习惯,这种习惯是通过反复练习和强化得到的结果,只要习惯形成,当原来的刺激出现,这种习惯的反应就自然而然的出现。

6.【答案】AC。解析:经典性条件反射是刺激在前反应在后,操作性条件反射是反应在前刺激在后,经典性条件反射是被动的而操作性条件反射是主动的。

7.【答案】ABCD。解析:正强化是通过呈现想要的愉快刺激来增强反应频率。ABCD都属于正强化,故选ABCD。

8.【答案】ABD。 解析:我国学者根据学习的内容将学习分成知识的学习、技能的学习、道德品质和行为习惯的学习。

9.【答案】×。解析:二者是有不同的,经典性条件反射是刺激在前反应在后,操作性条件反射是反应在前刺激在后,经典性条件反射是被动的而操作性条件反射是主动的。

10.【答案】×。解析:负强化是摆脱厌恶刺激,从而增加行为发生的频率。惩罚是呈现厌恶刺激,从而减少行为发生的概率。

责任编辑:大白

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