2019年天津市幼儿教师招聘学科专业模拟题

http://tianjin.hteacher.net 2019-04-03 08:50 天津教师招聘 [您的教师考试网]

答案解析

一、选择题(每小题1分，共40分)。

1. B

【解析】示范属于直观法。

2. A

【解析】玩出新玩法体现创造性。

3. D

【解析】教师是资源的整合者。

4. C

【解析】略

5. D

【解析】忘记作业说明没有任务意识。

6. D

【解析】蒙台梭利提出“吸收心智”。

7. B

【解析】我国学前教育是我国社会主义教育事业的组成部分，是我国基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。

8. B

【解析】多血质的特点。

9. A

【解析】听到歌曲认出来这是依靠感知为再认。

10. D

【解析】社会性的概念。

11. C

【解析】思维两大特点是间接性和概括性。

12.B

【解析】条件反射的出现是心理发生的标志。

13. C

【解析】“教育即生长、教育即生活、教育即经验的改造”是杜威的观点。

14. D

【解析】区域活动为个体和小组的自主性探索活动。

15. C

【解析】《奏定学堂章程》颁布后湖北幼稚园改名武昌蒙养院。

16. C

【解析】操作法概念。

17. D

【解析】幼儿生病没有上学需要情感家访。

18. D

【解析】帕登的游戏分类中大班游戏位合作游戏

19. A

【解析】略。

20. A

【解析】活动的支持者，教师平行介入并且提出建议推进活动的进展。

21. D

【解析】略

22. B

【解析】幼儿园和交警体现幼儿园和社区的合作。

23. C

【解析】“跳一跳，摘个桃”体现最近发展区理论，发展适宜性原则。

24. B

【解析】孟母三迁说明环境对人的影响。

25. A

【解析】略

26. C

【解析】3～6岁儿童使用的主要句型是简单句。

27. B

【解析】吃巧克力后吃苹果觉得酸是感知觉的先后对比。

28. A

【解析】既能使自己动作与音乐合拍，又能与同伴保持一致，还能配上适当表情，体现注意的分配。

29. A

【解析】记忆表象是形象的同事也是对一般事物的概括的印象。

30. A

【解析】表演最主要体现想象的心理过程，根据故事来想象。

31. B

【解析】幼儿期最典型的是具体形象思维。

32. B

【解析】扣掉坏人说明孩子的道德感发展。

33. D

【解析】想象的夸张性表现为混淆现实与假想。

34. B

【解析】意义记忆又叫逻辑记忆或理解记忆。

35. A

【解析】感知觉包括视听触味嗅。

36. B

【解析】行为目标强调具体的行为动作，表现性目标强调幼儿内在的身心变化。

37. C

【解析】课程评价的对象和主体是教师和幼儿。

38. A

【解析】由入园时候的焦虑不安，乱发脾气到现在每天都开开心心表明游戏促进情感发展。

39. D

【解析】表演故事属于表演游戏。

40. D

【解析】未体现富有弹性的变化。

二、判断题(每小题1分，共10分。正确的选择“A”，错误的选择“B”)

41.B

【解析】游戏是幼儿园最基本的活动。

42.A

【解析】略

43.A

【解析】区域活动的时间和空间、材料利于开展区域活动。

44.A

【解析】学前教育机构和社区相互贡献。

45.A

【解析】社会环境的作用。

46.A

【解析】略

47.B

【解析】能力包括一般能力和专门能力。

48. A

【解析】略

49.B

【解析】机械记忆是死记硬背，不理解材料内在逻辑关系。

50.B

【解析】儿童心理发展年龄特征是指在一定的社会和教育条件下，学前期儿童在发展的每个年龄阶段中所形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征。

三、简答题(每小题5分，共15分)

51.参考答案：

(1)时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要， 照顾到个别差异。

(2)教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和自 由活动时间。教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与，避免时间的隐性浪费。

(3)尽量减少不必要的集体行为和过渡环节，减少和消除消极等待现象。

(4)建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。这为我们的 一日生活 供了一个明确的准则性的指导。

52.参考答案：

由文化知识的传授者转变为知识学习的引导者。

由课程教材的忠实执行者转变为课程教材的研究者。

由师幼关系的控制者转变为师幼关系的协调者与合作者。

由知识的权威转变为知识的终身学习者。

53.参考答案：

一、丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表达能力

二、在文学艺术等多种活动中，创造幼儿想象发展的条件

三、在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象

四、在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力

四、案例分析(每小题10分，共20分)

54.参考答案：

(1)小明父母的态度和行为是不对的。

(2)①最初步生活自理;②认识依靠行动;③情绪作用大;④爱模仿(是学习的主要方式)。

55.参考答案：

(1)直观性原则

(2)根据教育教学活动的任务、内容及幼儿实际恰当地选择直观手段

直观手段要与训练幼儿感官结合

运用直观手段特别要注意与教师语言指导和动作示范相结合

恰当地运用直观教具，讲求实效，克服形式主义

使生动形象的直观、抽象的思维活动和实际操作相结合

五、活动设计(每小题15分，共15分)

中班体育活动《好玩的纸球》

一、活动目标

1.情感目标：积极参与游戏，体验游戏的乐趣。

2.认知目标：知道纸球的多种玩法，在游戏中能四肢协调灵活地进行走、跑、跳、投、平衡等各种基本动作。

3.能力目标：发展创造能力、想象力和动手能力。

二、活动准备

1.物质准备：报纸若干及报纸所做成的纸球，红绿丝带若干条、剪刀、胶布。

2.幼儿的经验准备：在以前的活动中有玩过报纸的游戏。

三、活动过程

(一)热身活动：幼儿手拿卷好的报纸入场，在音乐声中做韵律操，主要锻炼他们的手腕和手臂。

(二)自由交流探索：首先让幼儿进行尝试活动，引导孩子讨论：报纸还可以怎么玩?引导自由探索玩法：幼儿可一人玩，也可几个人合作着玩，引导幼儿探索多种玩法。还可结伴玩幼儿结伴展示不同的玩法。

(三)在集体探索中启发幼儿边想边尝试。如果幼儿的想法新颖可以提出来让所有幼儿一起体验。在幼儿的想法上启发幼儿发现新的玩法，同时教师对幼儿创造的方法及时给予肯定和鼓励。

(四)游戏环节;在幼儿探索之后，教师整合，有序的开展之前预设的游戏，教师讲解游戏规则，并进行示范，在让幼儿先体验，然后熟悉，最后竞赛的程序中感受到游戏的乐趣。

分组投球游戏：

1.进行分组：小朋友们现在我们开始分组了，我们从这边分，老师左边的这十个交朋友为一组，右边的这十个小朋友为一组。

2.介绍游戏规则：首先小朋友们需要站在篮子外面的红线外面围成一圈，能不能站在红线里呢?(不能)很好，站在红线里就怎么样了?(就违规了)。

第二，你们每个人身后都有一小框纸球，老师一开始放音乐，你们就开始往大篮子里投球，记住我们的小脚丫不能超过红线哦，不然你投进去的这个球就不算数。

第三，当老师音乐一停，所有的小朋友都必须马上停止投球。

最后，哪一组投进去的球越多哪一组就算赢。小朋友们听明白了吗?

好那我们去找自己的小框吧，小朋友们，你们准备好了吗?

教师播放音乐，并对幼儿的游戏进行观察和记录，对于违规并投进的球，教师要进行记录

3.结束音乐，统计比赛结果，对于违规的球要剔除，宣布比赛结果

4.引导幼儿对本次活动进行经验总结，也可谈谈自己的体会，在此基础上教师进行总结

5.在总结经验的基础上再次进行游戏。

(五)结束部分：教师带领幼儿做各种放松肌体的情绪，可做吹气球的游戏，引导幼儿调整呼吸。引导幼儿从先前紧张的情绪中平静下来，并对活动进行评价。

四、活动延伸

小朋友们今天用报纸做成的纸球玩的开不开心?(开心)，那我们回去后，可以和爸爸妈妈一起来制作纸球，并探索纸球的更多种玩法哦。

责任编辑：郭爽