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《教育知识与能力》高频考点之“认知发展理论”

http://www.hteacher.net 2020-01-09 10:41 教师网 [您的教师考试网]

认知发展理论主要有皮亚杰和维果斯基两大心理学大咖的贡献。

一、皮亚杰

瑞士心理学家让·皮亚杰(Jean Piaget)可以算是教师招聘考试中心理学部分的常客。纵观整个心理学和教育心理学部分,他的主要观点有以下几个:

(一)认知发展阶段理论

在这个理论中,皮亚杰提出了四个概念和四个阶段。

1、四个概念:图示、同化、顺应、平衡

 

概念

举例

图示

个体认识世界的方式,即如何看待世界,如何看待世界上存在的一切事物。图示可以是一个概念,也可以是自己的一个观点。

小认为会飞的东西都是鸟。这就是小孩关于鸟的图示。

同化

个体在面对一个新刺激时,把刺激整合到原有的图示或认知结构中。即我们在看到一个新东西的时候,仍然用以前的观点来看待。

小孩看到天上的飞机,认为飞机是大白鸟。这就是同化,用以前对鸟的认知来看待新的刺激--飞机。

 

顺应

个体在面对一个新刺激时,不能用原有的图示来解释,就必须更改原有图示,使其发生变化,形成新的图示。

长大后,老师告诉这个学生,说“地上的鸡也是鸟。”这时学生,不能用原来的观点来理解了,就必须改变以前的观点,形成新的认识,即“凡是无齿有喙,前肢为翼的动物都是鸟。”至此学生就形成了新的图示。

平衡

是一种状态,即个体与环境之的平衡。

能理解“鸡为什么是鸟”

补充说明:同化和顺应的过程就是达到平衡的过程。

学生在不理解“为什么鸡也是鸟。”这个问题时,这时就是一种不平衡的状态;要想获得平衡就必须改变以前的认知,形成新的认知(图示),即“凡是无齿有喙,前肢为翼的动物都是鸟。”当学生能够理解“为什么鸡也是鸟”这一问题后,就是与环境达到了平衡。

2、四个阶段

阶段

年龄范围

阶段特征

感知运动阶段

0--2

①通过动作来认识世界

②客体永久性☆☆☆(玩具)

③初步的因果关系

④主客体分化(摸鼻子)

⑤延迟模仿能力

前运算阶段

2--7

①早期的符号功能(把木马看做真实的马)

②自我中心化☆☆☆(三山实验)

③集体的独白(自我中心言语)

④思维不可逆☆☆☆(哥哥和汤姆)

④思维不守恒☆☆☆(量杯实验)

⑤泛灵论☆☆

⑥不能理解整体和部分的关系

具体运算阶段

7--11

①思维依赖于具体的事物☆☆☆

②去自我中心化

③思维可逆

④思维守恒☆☆☆

⑤去集中化,能理解整体和部分的关系

形式运算阶段

1112岁以上

①能进行抽象思维

②命题运算

③逻辑推理

④归纳和演绎思维☆☆☆(钟摆实验)

⑤思维的灵活性和可逆性(天平实验)

3.影响认知发展的因素

成熟、练习和经验、社会性经验、平衡

责任编辑:张欣

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