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语文教材教法中案例分析之反馈评价题型的备考指导

http://www.hteacher.net 2020-09-14 14:39 中国教师资格网 [您的教师考试网]

           

问题:请你分析一下这位老师评价的成功之处。

在班上有一位沉默寡言的学生的情况下,老师并没有置之不理,而是选择了一种非常实用的评价方式——写评语。这种方式的选择,体现了评价方式的多样,就是将定量评价与定性评价相结合、形成性评价与终结性评价相结合,贯彻了新课标的理念。这位老师的这种做法,当然也起到了非常好的效果,使老师与学生之间这种不可逾越的鸿沟消失了,同时也起到了激励学生的效果,把学生的兴趣吸引到了学生的学习过程和良好的心理体验之中,是值得我们学习的。

作答如下:

①这位教师的做法是值得肯定和提倡的。(点题)

②对于班级中默默无言的学生,这位教师利用作业评语的方式,采用激励性语言,给予了学生肯定性的评价,这不仅拉近了教师与学生间的距离,而且激发了学生的学习兴趣。(析题)

③新课标中强调对学生应以表扬、鼓励等积极的评价, 要充分发挥定性评价的功能,及时发现学生的优点和闪光之处,体现了教师对学生的尊重和鼓励,使评价成为学生走向成功的起点。(解题)

(3)同是学生被教师的课堂提问难住,甲、乙、丙三位老师的处理方式各不相同。

教师甲:(语气很重,冲着该生)整天上课开小差,结果怎样?这么简单的问题都不能回答,太笨了!坐下!

教师乙:(生气,但不表现出来)坐下。谁来帮他?

教师丙:(微笑、和蔼地)别急,回忆一下,我们昨天学过的内容,当时你听得很认真。想想,昨天××同学是怎样回答的?

学生:(思索片刻,说出了与问题答案相关的一句话。)

教师丙:(很兴奋)对呀!看来,你是很棒的!

学生:(体面地坐下,并投入到后面的学习中)

问题:请评析三位教师的处理方式。

作答如下:

三位教师中,教师丙的处理方式最佳。

当学生被课堂提问难住,教师甲采取的是严厉批评的方式,“太笨了”这种评价会伤害学生自尊;教师乙虽然有所克制,没有批评,但只有一句简单的“坐下”,对于学生来说也是一种消极的评价;教师丙善于鼓励学生,通过引导学生,帮助其找出答案,这种鼓励和表扬对于学生来说是一种肯定,能够成为学生前进的动力。

新课标强调对学生的评价方式要多元化,收集、积累能够反映学生语文学习与发展的资料,对学生语文学习的日常表现,应以表扬、鼓励等积极的评价为主,采用激励性的评语,从正面加以引导。这种评价倾注了更多的情感与人文色彩,这样一种发自内心的评价更容易被学生接受。

(4)教学《蚕姑娘》后,教师请两位学生在黑板上比赛听写学过的7个生字。小红和小刚举手“应战”。结果小红全对,赢得了同学的掌声,而小刚只写对了三个,羞愧地低下了头。见此情景,老师对大家说:“小刚虽然只写对三个字,但他刚才第一个举手,多么勇敢的孩子呀。而且,他的字写得那么漂亮,值得大家学习。相信小刚同学下次也能全写对。”这时,他红红的脸抬了起来,洋溢着灿烂的笑容。

问题:请评析该教师的课堂评价。

可以如下作答:

①该教师的课堂评价是很恰当的。

②新课标强调对学生的评价方式要多元化,收集、积累能够反映学生语文学习与发展的资料,对学生语文学习的日常表现,应以表扬、鼓励等积极的评价为主,采用激励性的评语,从正面加以引导。这种新的评价倾注了更多的情感与人文色彩,这样一种发自内心的评价更容易被学生接受。该教师针对小刚积极参加比赛但结果不理想的情感,充分肯定其积极性,并发现其闪光点,起到了积极的鼓励作用。

③同时,评价还要根据学生的不同背景和特点,正确地判断每个学生的不同特点及其发展潜力,为每一个学生提出适合其发展的具体的有针对性的建议。在日常的形成性评价中,应允许学生根据自己的特长或优势选择适合自己的评价方式。在评价的内容方面,也可以根据不同学生在不同阶段的特点,设计有所侧重的评价目标,如有的学生天生胆小,朗读或发言不敢大声说话,因此,可把大胆发言作为主要的评价目标。

以上就是本篇文章的全部内容,主要是针对资格证 语文学科考试当中,教材教法模块里面的案例分析中评价反馈的案例分析,从思路到解题的步骤这两个方面给广大考生朋友提供的一些方法。在思路方面,主要是将新课程标准的理念作为指导思想,看一看案例中的教师、教学方式方法、教师对学生的反馈评价等方面的做法,是否符合,符合就以此为依据表示值得学习、值得提倡,反之则以此来进行批评指正。希望能够给大家提供一些帮助。

最后,祝广大考生朋友都能取得一个满意的成绩!

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责任编辑:郭爽

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