教育理论:教师职业道德功能对比

http://zhejiang.hteacher.net 2021-07-16 11:02 浙江教师招聘 [您的教师考试网]

一、教师职业道德功能

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二、动力功能VS调节功能VS引导功能

1.动力功能:指教师职业道德体现着社会对教师的职业要求和作为教师应有的职业行为中,具有一种启动性的力量,激发、鼓励教师工作的积极性、主动性和创造性,促使教师不断自我修养、自我发展、自我完善,自觉地做好教育工作。

2.调节功能:教师职业道德以“应当怎样”和“不应当怎样”的外在尺度和内部的命令来规范教师的言行,保证其在教育活动中正确处理各种矛盾,选择正确的教育行为,保证教育行为的正常进行。因此它对教师职业行为具有调节作用。

3.引导功能:加里宁称教师是“人类灵魂的工程师”。教师职业道德对教师自身修养来说起着指明方向、矫正行为、保证修养、目标实现的作用。

三、教育功能VS示范功能

教育功能:教师的行为是否符合道德规范,对学生具有不同的教育作用,这说明教师职业道德对教育现象具有教育功能。教育职业道德对教育对象的教育功能体现在教师职业行为的示范性特点上。

示范功能:教师职业道德的功能不仅体现在学校教育过程中,而且直接或间接地以各种方式体现在社会生活的各个方面。

【单选题】杨老师一直保证自己的言行符合教师职业道德,知道作为一个老师不应该体罚学生,应该认真备课上课,这体现了教师职业道德( )。

A.动力功能 B.调节功能

C.教育功能 D.示范功能

【答案】B。解析:调节功能是指教师职业道德以“应当怎样”和“不应当怎样”的外在尺度和内部的命令来规范教师的言行,保证其在教育活动中正确处理各种矛盾,选择正确的教育行为,保证教育行为的正常进行。因此它对教师职业行为具有调节作用。

选项A,动力功能指教师职业道德体现着社会对教师的职业要求和作为教师应有的职业行为中,具有一种启动性的力量,激发、鼓励教师工作的积极性、主动性和创造性,促使教师不断自我修养、自我发展、自我完善,自觉地做好教育工作。

选项C,教育功能指教师的行为是否符合道德规范,对学生具有不同的教育作用,这说明教师职业道德对教育现象具有教育功能。教育职业道德对教育对象的教育功能体现在教师职业行为的示范性特点上。

选项D,示范功能指教师职业道德的功能不仅体现在学校教育过程中,而且直接或间接地以各种方式体现在社会生活的各个方面。

题干中杨老师保证自己不出现体罚学生的行为,同时应该做到认真备课上课,这是杨老师利用教师职业道德调节自身言行。故ACD均不符合题意,此题选择B选项。

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责任编辑:郭爽

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