教育理论:教师职业道德修养之地位匹配

http://zhejiang.hteacher.net 2021-07-16 11:04 浙江教师招聘 [您的教师考试网]

近年来在招教考试中会涉及到关于教师职业道德修养六大方面的考查,尤其是针对于各大方面地位的匹配,考生尤要注意与学生品德结构的地位匹配之间不能混淆。

教师职业道德修养包含两个方面:一是职业道德意识修养,二是职业道德行为修养。具体说来,主要包括职业道德理想、知识、情感、意志、信念和行为六个方面。

1.树立远大的职业道德理想

职业道德理想是职业道德要求的重要组成部分。有了崇高的职业道德理想才能产生模范遵守职业道德的行为。职业道德理想是社会理想在职业选择和实践中的具体体现,在人们的社会生活中占有重要位置。确立崇高的职业道德理想,一是要把个人志愿与社会需要结合起来;二是要正确处理教师职业选择与教育才能的关系;三是要正确看待教师的社会地位和待遇;四是要正确看待教师工作的苦与乐。

2.掌握正确的职业道德知识

这是提升教师职业道德修养的首要环节和最初阶段。首先,要从教师职业道德理论、原则和规范的基本知识的学习入手;其次,要把职业道德理论学习和职业道德实践紧密结合起来,在具体教育活动中促进教师职业道德认识水平的提高。

3.陶冶真诚的职业道德情感

职业道德情感是指人们对现实生活中职业道德关系和职业道德行为的好恶情绪,如人们通常对高尚的职业活动产生敬仰和尊重,对违反职业道德的行为产生愤恨和憎恶之情等。职业道德情感是随人们的职业道德认识而产生的内心情感体验,对人们的职业活动起着巨大的调节作用。教师只有培养起真诚的职业道德情感,才会真正从内心热爱自己所从事的职业,潜心钻研业务,尽职尽责地做好本职工作。

师德情感主要包括正义感、责任感、义务感、良心感、荣誉感、幸福感等。

职业正义感是一种最基本,也是最高尚的道德情感。

职业责任感是教师在职业道德活动中形成的对于他人或社会应负什么责任的一种内心体验和道德情感。它既是职业道德行为的出发点,也是激励教师实现某种职业道德目标的动力。

职业义务感是教师在履行自己的职业责任过程中产生的一种使命感。

职业良心感是教师对自己的职业道德行为、对自己同他人及社会的职业道德关系的自觉意识和自我评价能力,是一种对职业关系和职业活动的是非、善恶的内心体验。

职业荣誉感是教师自觉承担职业道德责任,履行职业道德义务之后,对社会因此而给予的肯定评价和褒奖赞扬所产生的喜悦和自豪等情感体验。

职业幸福感是教师在履行了职业责任和职业义务,获得了职业荣誉之后所产生的一种自我满足和愉悦的情感体验。它是教师从事职业活动最强大的精神动力和根本目的。

4.磨练坚强的职业道德意志

职业道德意志是人们在履行职业道德责任和义务的过程中,所表现出来的克服困难和障碍的能力和毅力。是否具备坚强的职业道德意志是衡量教师职业道德素质高低的重要标志。教师职业道德意志是产生职业道德信念和养成职业道德行为习惯的前提条件,是职业道德知识和情感转化为职业道德信念和行为的中介环节,也是教师培养良好职业道德品质的重要条件。

5.确立坚定的职业道德信念

职业道德信念是人们对职业道德理想和职业道德规则现实性、正义性的深刻而有根据的笃信,以及由此而产生的对自己履行职业责任和义务的真诚信奉。它是正确的职业道德知识、真诚的职业道德情感和坚毅的职业道德意志的“合金”,也是形成职业道德行为的强大动力和精神支柱。

6.养成良好的职业道德行为习惯

职业道德行为的最大特点是自觉性和习惯性。职业道德行为是衡量人们职业道德品质好坏、道德水平高低的客观依据。提高教师职业道德修养的最终目的是要养成良好的职业道德行为习惯,避免和杜绝邪恶的道德。

教师职业道德修养六大方面的地位匹配:

职业道德认识—是职业道德修养的前提和基础;职业道德知识是提升教师职业道德修养的首要环节和最初阶段。

职业道德情感—是职业道德修养的重要内容。

职业道德意志—是职业道德修养的必要环节;是衡量教师职业道德素质高低的重要标志;是产生职业道德信念和养成职业道德行为习惯的前提条件;是职业道德知识和情感转化为职业道德信念和行为的中介环节。

职业道德信念—是职业道德修养的核心内容;是形成职业道德行为的强大动力和精神支柱。

职业道德行为习惯—是职业道德修养的结果和归宿;是衡量人们职业道德品质好坏、道德水平高低的客观依据;是提高教师职业道德修养的最终目的。

学生品德结构的地位匹配

道德认识—是个体品德中的核心部分,是学生品德形成的基础。

道德信念—是推动个体产生道德行为的强大动力,是道德品质形成中的关键因素。

道德情感—是道德行为的直接动因,是产生品德行为的内部动力,是品德实现转化的催化剂。

道德意志—是调节品德行为的精神力量。

道德行为—是衡量品德的重要标志,是关键因素。

【考题再现】

1.( )是激励教师实现职业道德目标的动力。

A.职业正义感 B.职业义务感 C.职业荣誉感 D.职业责任感

1.【答案】D。解析:职业责任感是教师在职业道德活动中形成的对于他人或社会应负什么责任的一种内心体验和道德情感。它既是职业道德行为的出发点,也是激励教师实现某种职业道德目标的动力。故正确答案为D。

2.( )是衡量教师职业道德素质高低的重要标志

A.是否具备坚强的职业道德意志 B.是否具备真诚的职业道德情感

C.是否具备坚定的职业道德信念 D.是否养成良好的职业道德习惯

2.【答案】A。解析:职业道德意志是人们在履行职业道德责任和义务的过程中,所表现出来的克服困难和障碍的能力和毅力。是否具备坚强的职业道德意志是衡量教师职业道德素质高低的重要标志。教师职业道德意志是产生职业道德信念和养成职业道德行为习惯的前提条件,是职业道德知识和情感转化为职业道德信念和行为的中介环节,也是教师培养良好职业道德品质的重要条件。故选择A。

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责任编辑:郭爽

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