教育学知识点合作学习的基本操作策略

http://shanxi.hteacher.net 2021-11-29 14:05 山西教师招聘 [您的教师考试网]

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合作学习是相对个体学习提出的，指课堂教学中以小组学习为主要组织形式，依据一定合作程序和方法促使学生在异质小组中共同学习，从而利用合作性人际交往促成学生认知、情感的教学策略体系。

(1)小组的组建。建立小组是合作学习的前提和基础。合作学习的分组一般采取组内异质、组间同质的原则，即在小组内学生是有一定的差异的，而在班级的小组之间基本上是相似的。小组的人数一般在3-5人之间，并且这种分组可以随时调整，使每个同学都有和其他人合作的机会，以保证班级同学的发展。组长的选择要考虑到学生的学业成绩、同学关系等等因素。组长可以采取轮换制，给每个同学以改变角色和锻炼的机会。在选择好组长以后，教师要使小组长明确自己的职责，以便更好地发挥小组长的作用。另外，教师也要考虑教室座位排列的方式，不同的座位排列对合作学习的效果会产生相应的影响。小组成立后，教师要在小组成员之间建立相互依赖的关系，可以采取以下措施：把小组学习的任务分解，小组中的每个成员必须完成其中的一部分，整个学习的任务才能完成;给每个成员安排不同的角色;成绩考核时，以小组的平均分作为每个人的成绩;只有当小组成员达到某一标准时，才给每个人奖励;以小组为单位开展学习、竞赛和游戏活动。

(2)教师要注重培养学生的合作态度和技能。合作态度和技能在小组合作学习中占据非常重要的地位。因此，教师要注重对学生合作态度和技能的培养。在合作学习中学生应具备的合作态度和技能是：学习积极主动，勤于思考，不依赖于教师和其他同学;乐于助人，优势互补，强弱相助;虚心学习，专心倾听别人发表意见，不随便打断别人发言，人人机会均等;敢于发言和质疑，不同的意见一定要讲出来，并说明理由;服从领导，讨论时要轮流发言，说话的声音要轻，不大声喧哗;建立和维护小组成员间相互信任的技能，如尊重别人，善于觉察别人的情感，能调控自己的情感，对别人恰当赞美、微笑;同学间有效沟通的技能，如听出别人发言的要点，边听边思考，表明自己的见解，发言条理清楚，简练而又突出重点;解决组内冲突的技能，如组员间有争议，有不同的见解能妥善处理;合作策略的技能，如会选择适当的合作策略，恰当地分工，优化组合。总之，合作学习的态度和技能的培养是一个长期的过程，教师在小组合作学习中应该有意识地培养学生这方面的态度和能力。

(3)教师在小组合作学习中的角色。在小组合作学习中，教师是学习目标的制定者、程序的设计者、情境的创设者、讨论的参与者、协调者、鼓励者和评价者。在小组合作学习中，教师的角色与以往在课堂上扮演的角色是不一样的，因此，合作学习能否取得成功，关键是教师能否正确认识自己的角色，能否给自己在课堂教学中的角色正确地定位，只有这样才能发挥教师的作用，才能更有效地促进合作学习的推进和展开。

(4)小组合作学习的评价。不同的合作学习的形式适应不同的学习内容，不同形式的合作学习所取得的效果往往不同。为了提高合作学习的质量，应该加强对合作学习效果的评价。合作学习可以通过小组自评和教师的评价相结合的方式。在评价中着重以下几个方面:小组活动的方式，小组活动的秩序，组员的参与状况，活动结果的汇报水平，对其他组意见的修正和补充，组员学习的效果。另外还要评价学生在小组合作学习中与他人相处的能力和合作的技能。

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