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物理教学案例:《声音的特性》

http://zhejiang.hteacher.net 2021-12-18 15:22 浙江教师招聘 [您的教师考试网]

一、教学目标

知识与技能:了解声音的特性,知道音调与频率的关系、响度与振幅的关系。

过程与方法:通过观察实验,提高观察思考能力。

情感态度与价值观:体体会现实世界物体发声是丰富多彩的,从而更加热爱世界,热爱科学。

二、教学重难点

重点:声音的特性。

难点:声音的特性之间的辨析。

三、教学过程

环节一:导入新课

课前播放两段音频,问学生两个音频各自有什么特点。

学生能得出:女声的歌声声音尖但音量小,男生的歌声声音低沉但音量大,问学生,音量的大小以及尖和低沉在物理中是用哪些物理量进行描述的呢?由此引出今天的课题《声音的特性》。

环节二:新课讲授

教师解释我们所说的尖和低沉以及调高和调低其实就是音调,音调的高低是由什么决定的呢?教师演示钢尺实验,将钢尺分别伸出桌面不同长度,轻拨钢尺两次,学生观察听到声音的区别。

学生回答:震动快的时候音调高,震动慢的时候音调低。

教师解释,物体震动的快慢我们用频率来表示,频率就是物体每秒钟震动的次数,以及介绍单位,频率越高音调越高,频率越低音调越低。补充介绍超声波和次声波,按频率的不同,大于20000Hz的声波称为超声波,低于20Hz的声波为次声波。

教师解释音量大小在物理学中用响度表示声音的强弱,响度是由什么决定的呢?

教师演示音叉实验,将正在发声的音叉轻触系在轻绳上的乒乓球使音叉发出不同响度的声音,重复以上实验,学生观察现象。

学生回答:响度不同,乒乓球弹开的幅度也不同。

教师简单介绍振幅的概念进而说出振幅决定响度,并且利用生活实例补充响度还与发声体的距离有关。

教师提问:我们是怎么清楚地判断是哪一位同学的声音呢,预设学生预习回答得出音色,老师说出音色的决定因素,并举乐器的例子,加深学生的理解。

环节三:巩固提高

不敢高声语,恐惊天上人。高声指的是声音的哪一个特性?

环节四:小结作业

小结:以提问的方式进行提问总结,梳理本节课知识点。

作业:自制水瓶琴。

四、板书设计

声音的特性

特性 决定因素

音调 频率 频率单位:Hz

响度 振幅、发声体的距离

音色 发声体的材料、结构

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责任编辑:张欣

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