陕西省教师招聘考试模拟练习试题29

http://sx.hteacher.net 2023-11-28 10:35 陕西教师招聘 [您的教师考试网]

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6.提出教师即研究者口号的人物是( )。(单选)

A.斯腾豪斯

B.杜威

C.夸美纽斯

D.泰勒

7.新课程改革的理论基础包括( )。(多选)

A.建构主义理论

B.多元智能理论

C.人的全面发展理论

D.社会学习理论

8.赫尔巴特是活动课程的主要代表人物。( )(判断)

9.现代教学是以学习者为中心的教学。( )(判断)

10.影响课程开发因素?(论述)

6.【答案】A。解析：本题考查的是斯腾豪斯。

选项A，斯腾豪斯首倡“教师作为研究者”的课程思想，认为教师进行课程开发与实施必须以对课程问题的卓有成效的研究为前提，从而开创了课程研究重视教师主体性的风气之先。

选项B，杜威是实用主义哲学创始人、进步教育代表人物、现代教育代表人物、“儿童中心论”代表人物。

选项C，夸美纽斯(教育学之父)，他的《大教学论》(1632)是教育学成为一门独立学科的标志。

选项D，泰勒是美国著名的课程理论家，被誉为教育史上的“课程评价之父”。

题干中斯腾豪斯提出教师即研究者口号，故本题选A。

7.【答案】ABC。解析：本题考查新课改的理论依据。社会主义教育目的是要培养德、智、体等方面全面发展的人，其理论依据是马克思主义关于，人的全面发展学说，基础教育课程改革当然也不能偏离人的全面发展学说的方向，即新课程改革必须是在全面发展教育理论的指导下进行。我们认为，第一，要服从并服务于指导思想这个中心;第二，理论基础是多元的。教育改革无论是课程标准的制定，还是课程实施，客观上都需要树立正确的学生观、课程观、知识观、学习观和教育观，因此教育改革的理论基础不应该是单一的，而应该是充分吸收古今中外的教育理论，建构主义、后现代主义、实用主义、多元智能等理论都有其先进的思想，我们应该立足于的中国传统和国情进行扬弃。第三，马克思主义认识论是讨论教育改革理论的基本前提。马克思主义认识论认为，人类的认识经历一个实践-认识-实践的过程。在教育改革中，我们要不断丰富对实践的认识，形成和完善理论，以便于更好地指导教育改革。因此，ABC三项正确。D项与题意不符合，故本题选择ABC选项。

8.【答案】×。解析：本题考查课程的类型。按照内容属性可以划分为学科课程和经验课程。其中学科课程指又叫“分科课程”，主张分科设置课程，即从学科知识整体中选取关联密切的内容组成一门学科，分科组织教学。代表人物有夸美纽斯、赫尔巴特、斯宾塞等;经验课程又称活动课程，主张从儿童的兴趣和经验出发，以儿童活动为中心来设计课程。经验课程的主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验。主要代表人物是美国实用主义教育家杜威。因此，本题说法错误。

9.【答案】√。解析：本题考查的是新课改的相关教育理念。新课改教学观强调“教育者为中心”转向“学习者为中心”，因此现代教学是以学习者为中心的教学。题干说法无误。

10.【参考答案】

不同时期、不同地区、不同的对象，在课程的设计上也会有许多差异，这是由一系列因素造成的。具体说，影响课程开发的主要因素是儿童、社会、知识三大方面：

(1)社会经济政治等对课程开发的影响

第一，经济的发展影响着学校课程的门类。在生产力发展的不同阶段，课程开设的门类是不一样的。由于生产力的不断发展，社会分工日益增多，所需要的知识更加细化，课程的门类也就越来越多。

第二，经济政治的发展影响着课程内容的广度和深度。社会发展促进了知识的发展，课程的广度和深度都会增加。

第三，占统治地位的阶级意识决定着课程的管理和课程的方向，特别是在政治、思想类课程的内容上，由统治阶级的意识形态所决定。

第四，社会经济政治对课程开发的影响，还体现在社会对人才的需要上。不同时期的人才素质要求在课程内容上有所差异。

(2)文化与科学技术的进步、学科知识影响着课程开发

由于各国的文化传统不同，即使在社会生产力、科技发展水平、政治经济制度相近的一些国家中，对课程内容的具体规定上也具有差异性，体现了各国的特色。如东方个民族的教育注重培养个人对社会的义务感，而欧洲各国则应突出个人的自由发展。我国有重视伦理道德之传统，因此思想品德课一直是一门重要课程。

文化和科学技术、学科知识是课程开发的知识来源，其对课程开发的影响体现在：

第一，科学技术的进步、学科知识的进步直接影响着课程的种类、内容、结构。科学技术和学科越发达，课程的种类越多，课程内容越丰富。