教师招聘高中音乐《问》说课稿

http://www.hteacher.net 2024-01-22 14:49 教师招聘网 [您的教师考试网]

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(三)深入学习

1.再次聆听，提问学生“歌曲在旋律上用了什么写作手法?”并讨论，教师进行总结。

①旋律发展简单规整，一段体结构。

②萧友梅先生的求学经历，歌曲创作的主要风格是古典主义，歌曲主要在和声功能上运用Ⅰ级和Ⅴ级。

③音乐伴奏上大多运用柱式和弦，准确表达歌曲无限慨叹的情感。

2.分段欣赏歌词，理解歌词所描绘的内容和表达的情感。

①有感情地朗诵歌词，并提问学生，并总结歌词可以分为两段。

②小组讨论每段歌词内容：第一段在歌词上我们可以看出讲的是祖国山河的垂危，唱出了对当时内忧外患、国家沉沦的忧虑感慨之情，特别是当中歌词“垂、垂、垂、垂”部分，更能体现作者当时的思想情感;第二段歌词的内容更加体现的是对世事变迁的无限感叹，更是运用设问句，“你知道你是谁?”是在告诫人们不要忘了自己是一个有血性的中国人;“你知道年华如水，是在提醒人们莫要使光阴虚度”你知道今日的江山，有多少凄惶的泪”，是在启示人们在山河破碎、国难当头的关头，应勇敢地站起，承负起天下兴亡的责任来。歌曲最后出现的沉吟似的尾声，耐人寻味，增强了歌曲的艺术感。

③整体演唱歌曲，深入理解歌曲情感及创作手法。

(四)拓展欣赏——对比《五四纪念爱国歌》

1.讲解萧友梅先生的创作领域，并欣赏群众歌曲《五四纪念爱国歌》。

2.提问学生“歌曲情感和内容与《问》有什么不同?”，教师总结，主要是所写歌曲背景不同，《五四纪念爱国歌》是五四运动时所创作歌曲，歌曲的内容及情绪更加激昂，也富有群众性。

3.教师总结两首歌曲鉴赏分析方法。

(五)小结作业

1.学生自主进行总结“这节课学到了什么?”。

2.布置作业。

五、板书设计

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