http://fujian.hteacher.net 2024-04-19 16:36 福建教师招聘 [您的教师考试网]
2.文章反复咏叹“蜀道之难，难于上青天”，读第一段，找出具体描写“难”的诗句，说说诗人怎样把抽象的“难”展现出来的?(指定学生答)
明确：
第一句：直抒胸臆，连续运用三个韵调和谐的叹词，表现诗人被蜀道之高而惊恐的心境，使人未见其高，先闻其险。
“尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟”，“四万八千岁”是一个夸张的说法，说明了蜀道长时间的闭塞。
3.蜀道之高险是如何表现的?
明确：“西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅”，这里的“鸟道”是“横绝峨眉巅”，可以看出山势之高;“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川”，这一句中“冲”“回”字表现出蜀道之高险。(板书：蜀道的高峻)
接着，通过“黄鹤”的“不得过”，“猿猱”的“愁攀援”，来侧面烘托出山势之高险。只能让人“仰胁息”而“坐长叹”。
4.教师指定学生读第二部分，提问：诗人通过什么写入蜀道的“难”的?从哪些词可以看出蜀道的“惊险”?
明确：“悲鸟”“子规”的叫声，烘托出凄惨悲凉的气氛，让人“畏巉岩”而“不可攀”。
其中，一“悲”，一“号”，一“啼”，一“愁”，将蜀道的“难”表现得更加具体。(板书：景物的凄惨、山水险恶)
5.集体朗诵文章的第三部分，诗人是因何而第三次复叹“蜀道之难，难于上青天”的?从哪句可以看出?指定学生回答。
明确：第一句再现剑阁的险要景象。既然“一夫当关，万夫莫开”，易守难攻，是兵家必争之地，蜀中易生军事叛乱，景象残酷，惨不忍睹。(磨牙吮血，杀人如麻)。诗人通过人劝入蜀之人，不如还家，再次表达蜀道之难。(板书：剑阁险要、杀人惨景)
(四)拓展延伸，小结作业
1.集体朗诵，注意停顿和语调气势，思考：李白这首古风，有怎样的艺术特点?(小组讨论，代表回答)
明确：诗中用了大量散文化的诗句，字数从三言，四言，五言，七言，九言、直到十一言，参差错落，长短不齐，形成奔放的语言风格;在抒情写景上，将直抒胸臆和情景渲染相结合。
2.从李白诗中，学习了古蜀地的特色，我们应该如何看待蜀地在我国古代历史，地理上的作用?教师播放蜀道的图片和视频后，小组讨论，代表回答。
3.背诵本诗;课下学习李白的古风诗作《梦游天姥吟留别》，将其与《蜀道难》中的抒情方式及夸张、渲染的表现手法进行比较。体会李白的诗歌的抒情方式。
五、板书设计
六、教学反思
本文是一首古风诗歌，因而重心在诵读上。本堂课的教学，抓住李白诗文的特点，从作者的抒情方式入手，让学生在反复听诵和朗诵的过程中，深切感受蜀道之难。课堂充分地利用各种教学资源，让学生充分参与进来，尽可能地营造课堂气氛。本节课实现了三维目标，达到了师生共建课堂的效果。
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责任编辑：欣欣
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