http://shanxi.hteacher.net 2024-05-20 16:40 山西教师招聘 [您的教师考试网]
一、说教材
教材是连接教师和学生的纽带，在整个教学过程中起着至关重要的作用，所以，我先谈谈对教材的理解。《地图的阅读》是人教版初中地理七年级上册第一章第三节的内容。主要讲述了“学会阅读地图”“选择适用的地图”两部分，重点让学生理解地图蕴含着丰富的信息，地图是地理学习的第二语言，“没有地图就没有地理学”。学好地图可以为我们将来更好地学习地理奠定坚实的基础。
二、说学情
学生是学习的主人，学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。我所面对的学生是七年级的学生，他们能集中注意力，逻辑思维能力显著提高，个性发展、好表达，自控能力不够强，所以，需要教师采取恰当的教学方法，提高学生掌握地图的基本知识、学会使用地图的基本技能，培养地理思维。
三、说教学目标
根据新课程标准，教材特点和学生实际，我确定了如下教学目标：
1.初步掌握地图上的比例尺、方向、图例等基础知识，能够运用地理语言阅读地图，掌握阅读和使用地图和地理图表的基本技能。同时也是本节课的重点。
2.通过阅读各类地图，计算、比较等方式，培养读图能力，建立地图的空间概念。这也是本节课的难点。
3.初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，养成在日常生活中使用地图的习惯，初步养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。
四、教学重难点
基于对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本课的重点是：比例尺的相关知识(含义、公式、大小的比较)、方向的辨别。难点是：地图上方向的辨别以及运用比例尺公式计算两点间的实地距离。
五、说教学方法
新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。基于此，我将引导学生采用以下的教学法：地图法、小组合作探究法、讲授法。
六、说教学过程
围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导——学生主体——训练主线”的原则，设计以下几个教学环节：
环节一：创设情境——导入新课
良好的导入是激发学生学习热情、求知欲和探究心理的有效方法。针对学生的年龄特点，我采用了谜语导入，具体是这样做的：
情境导入。通过设置谜语：“容纳千山万水，胸怀五湖四海，藏下中外名城，浑身绚丽多彩。”并提问：同学们知道老师说的是什么吗?学生能够猜出是地图，并借此引出课题《学会阅读地图》。
【设计意图】通过这种谜语的方法，可以激发学生的好奇心，锻炼学生的思维能力，快速进入角色，更好地学习本堂课的内容。
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责任编辑：欣欣
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