影响幼儿游戏因素

http://zhejiang.hteacher.net 2021-07-16 11:15 浙江教师招聘 [您的教师考试网]

影响幼儿游戏的因素不同的学者有不同的划分，我们这里选取试题中涉及最多的版本来进行阐释。我们先来看这样一段话：

为什么游戏时，经常去“娃娃家”做游戏的大多数是女孩，而出现在“建构区”的往往是男孩?在丰富的游戏材料区，孩子们每天都玩得特别高兴?在拥挤的游戏区总是“战争”不断?

幼儿面对诸多的为什么，从来不想，只是去做，但是作为幼教研究者的我们需要认真思考影响幼儿游戏的因素，从而更好地了解幼儿，促进幼儿的发展。我们将从物理环境因素、社会因素和个体因素三个方面对影响幼儿游戏的因素进行分析。

一、物理环境因素

物理环境因素是指游戏中的要素及条件，它保证游戏的顺利进行。游戏中的物理环境因素由家长或教师等成人为幼儿提供，作为教师要了解物理环境对于幼儿游戏的重要性，以及为幼儿提供创设物理环境时应该注意些什么问题，使环境真正地为幼儿的游戏服务，增强幼儿游戏的兴趣，提高幼儿游戏的质量。

(一)游戏场地

游戏场地是幼儿游戏活动的空间，是进行游戏不可缺少的条件。场地的大小、在室内还是在户外、场地的结构、空间的密度等，都对幼儿游戏产生影响。较大的空间，可增加社会性游戏及打闹混战游戏的发生频率，而个人安静的游戏一般多发生在较小、封闭式的空间中。当幼儿发生太多奔跑、走动以及粗野游戏，较少进行人际合作互动时，则意味着空间太大，可用家具间隔或增加设备;如果幼儿有过多的身体接触，游戏过程中会干扰到同伴，则意味着进行游戏的场地过于拥挤，可在较少的空间内改变设备，增加攀爬设备和两层空间。因此，游戏场地对于幼儿游戏效果也会产生重要的影响。

(二)玩具材料

1.玩具材料的种类对幼儿游戏的影响。玩具材料的种类对幼儿游戏的具体选择有某种定向功能。有的材料更多地引发社会性的游戏，有的材料更多引发结构性游戏，模拟实物的玩具材料多引发想象性游戏，游戏材料的提供某种意义上对幼儿的游戏起暗示的作用。

2.玩具材料的数量对幼儿游戏的影响。从数量上看，同一种玩具数量较少，在年幼儿童那里容易引发纠纷，但在年长儿童那里则易引发社会性的装扮游戏;如果同种玩具数量较多，那么在年幼儿童那里会引起平行的机能性游戏，而在年长儿童那里则会改变游戏合作的方式，成为团体性的游戏。

3.玩具材料的特征对幼儿游戏的影响。形象玩具往往引发装扮游戏，主题内容受材料的暗示;半成品、非形象玩具，同样也引发装扮游戏，但不局限于固定的主题，游戏具有更多的变化和创造。

(三)游戏时间

游戏时间是开展游戏活动的重要保证，游戏时间的长短会影响幼儿游戏的质量。在较长的游戏时段(约30分钟)幼儿才有时间逐渐发展成社会和认知层次较高的游戏形式。其中，包括完整的游戏活动、团体游戏、建构游戏、团体戏剧游戏;而在较短的游戏时段(约15分钟)幼儿没有足够的时间结伴游戏，不能相互协商、讨论或做出进一步的探索和构建游戏;往往只能从事一些社会和认知层次较低的游戏形式，包括平行游戏、旁观无所事事、转换行为等。

二、影响幼儿游戏的社会环境因素

(一)家庭

1.亲子关系对幼儿游戏的影响。最早的亲子关系是幼儿与母亲的依恋关系。据研究表明，建立了良好的母子依恋关系的幼儿好奇心和求知欲强，有积极探索的热情，善于社会交往，因而游戏的积极性提高。

2.育儿态度对幼儿游戏的影响。育儿态度主要是指由父母的行为特点和个性品质形成的对子女的养育方式。

3.家庭结构对幼儿游戏的影响。完整的家庭结构和家庭成员之间和谐关系所营造的气氛是幼儿健康成长和游戏水平发展的根本保证。相反，父母在婚姻问题上的纠纷以及家庭气氛的紧张，使孩子感到焦虑不安、胆怯、孤僻等，这都会对幼儿游戏产生不利的影响，表现为游戏发展迟缓、异常。

(二)同伴

有无同伴、伙伴的熟悉程度、同伴的年龄、伙伴的性别都会影响幼儿游戏。

无论是年幼的幼儿还是年长的幼儿，都喜欢和同伴交往，在与同伴交往的过程中，他们自身的社会交往能力得到了提高，如交往过程中遇到问题，他们需要通过自身的努力来解决问题，因此语言表达能力、思维能力都会得到提升，通过观察别人的游戏，幼儿可以创新自己的游戏内容，使幼儿的游戏能力得到提高。

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责任编辑：郭爽