浙江省2015年教师招聘考试小学教育基础知识模拟卷（一）

http://zhejiang.hteacher.net 2017-02-17 11:50 浙江教师招聘 [您的教师考试网]

12.C

【解析】学生中常见的焦虑反应是考试焦虑。因此，答案选C。

13.A

【解析】根据性质的不同，教师的权利可以分为一般权利和职业权利两类。第一，教师的一般权利是教师作为公民依法享有的权利。我国宪法规定，公民享有：(1)平等权，包括法律面前人人平等以及禁止差别对待(2)政治权利，包括选举权和被选举权、言论、出版、集会、结社、游行、示威自由(3)宗教信仰自由(4)公民人身自由权(5)社会经济权利(6)文化教育权(7)监督权第二，教师的职业权利是教师作为教育者根据教育法规享有的教育权利及与职业相关的其他权利。(1)教育教学权(2)学术自由权(3)指导评价权(4)获得报酬权(5)民主管理权(6)培训进修权。因此，本题答案选A。

14.C

【解析】地方性教育法规是由地方人大或其常委会制定的关于教育的规范文件。依宪法和《中华人民共和国地方各级人民代表大会和地方各级人民政府组织法》的规定，地方各级人民代表大会在本行政区域内，有权依照法律规定的权限通过和发布决议。因此只在本行政区实施有效。教育法律是国家最高权力机关¬—全国人大及其常委会制定的教育规范性文件，其效力仅次于宪法。在全国实施有效。教育行政法律由国家最高行政机关即国务院制定的关于教育的规范性文件，其效力仅次于宪法和教育法律。在全国实施有效。教育行政章程不属于教育法规。因此，答案选C。

15.B

【解析】学生具有身心健康权，在学校中学生被开水烫伤，不管责任由谁承担，都应该先对学生进行救护，再查明原因，告知家长。因此，本题答案选B。

非选择题部分

二、名词解释(本大题共4小题，每小题4分，共16分)

16.【参考答案】信度即可靠性，它是指采用同样的方法对同一对象重复测量时所得结果的一致性程度。

17.【参考答案】校本课程是以学校教师为主体，在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学的评估，充分利用当地社区和学校的课程资源，根据学校的办学思想而开发的多样性的、可供学生选择的课程。

18.【参考答案】最近发展区认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平;另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。

19.【参考答案】教育行政法规指的是由国务院制定的教育活动的规范性法律文件，教育行政法规不得与宪法、教育法律相抵触。通常称为条例、规定、办法或实施细则。

三、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)

20.【参考答案】

(1)认识的间接性;

(2)认识的交往性;

(3)认识的教育性;

(4)有领导的认识。

21.【参考答案】

(1)学生是一个完整的生命个体;

(2)学生个体之间存在很大的差异性;

(3)学生身上蕴藏着巨大的潜能;

(4)学生的成长需要人文的关怀。

22.【参考答案】

(1)配合运用正例和反例;

(2)正确运用变式;

(3)科学地进行比较;

(4)启发学生进行自觉概括。

23.【参考答案】

(1)遵守法律、法规;

(2)遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度;

(3)遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯;

(4)努力学习，完成规定的学习任务。

四、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)

24.【参考答案】

启发性教学不同于以往的教师为中心的教学策略，它是指在教学中，教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。因此启发性教学的关键在于将教学的主动权交给学生，充分尊重学生的主体地位，以学生的未知和想知作为教学的主要方向，教师在教学中起导向和促进的作用。

在教学中要充分地贯彻启发性教学，我们要做到：(1)注重培养和激发学生的学习动机。由于启发性教学是以学生主动学习为动力的，因此在教学中首先要培养和激发学生学习的动机和兴趣。(2)创设问题情境，引导学生独立思考，发展思维能力。教学中的问题情境能够快速激发学生的好奇心和求知欲，在学习中主动思考，有利于启发性教学的实现。(3)注重培养学生的创造性。启发式教学是创造性的教学，如果学生在学习中能够发挥自己的才智，及时得到积极反馈，就能够提高他们创造的热情。(4)发扬教学民主。在教学中教师应注意建立民主平等的师生关系和生生关系，创造民主和谐的教学气氛，鼓励学生敢于发表自己的独立见解，允许和提倡学生向教师提问、质疑。

25.【参考答案】

皮亚杰认为儿童认知的发展要经历四个阶段：

(1)感知运动期(出生到2岁)：“客体永久性”概念的形成，逐渐从反射性行为发展到目标指向行为。

(2)前运算阶段(2~7岁)：发展了运用符号来表征客观物体的能力，思维具有自我中心性，无法守恒，不可逆性，转换推理，缺乏等级分类等。

(3)具体运算阶段(7~12岁)：逻辑思维能力有所提高。出现一些新能力，如：可逆性的思维活动、去自我中心的思维。问题解决不太具有自我中心倾向，但还不能进行抽象思维。

(4)形式运算阶段(12岁以后)：可以进行抽象思维和纯符号思维，能够运用系统化的实验来解决问题。

五、材料分析题(本大题14分)

26.【参考答案】

(1)本案例中的法律主体有学生王某、班主任薛老师以及学校。

(2)运用相关法律分析本案例

①根据未成年人保护法，教师不得对学生体罚或者变相体罚，薛老师采用罚站、罚抄作业等措施违反了未成年人保护法。

②根据教育法的规定，受教育权是学生最主要的权利。我国一系列的法律都对此进行了规定。《教育法》规定：国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。”班主任薛老师建议学校开除王某，学校采纳了班主任的建议开除了王某，班主任和学校都违反了教育法的规定。

③义务教育法规定凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法享有平等接受义务教育的权利，并履行接受义务教育的义务。对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除。

由此可见，班主任和学校的行为违反了多部相关法律规定，应得给予相应的法律处罚或处分。

责任编辑：大白