教师招聘个体身心发展的一般规律练习题

http://zhejiang.hteacher.net 2023-02-03 14:11 浙江教师招聘 [您的教师考试网]

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判断题

1.对童年期的学生来说，在教学内容上应多讲一些比较具体的、浅显的知识、在教学方法上多采用直观教具，这体现了教育要适应儿童身心发展的个别差异。( )

1.【答案】×。解析：本题考查的是个体身心发展的阶段性。阶段性强调个体在不同的年龄发展阶段，有不同的发展任务和矛盾。对童年起的学生来说，在教学内容上应多讲一些比较具体的、浅显的知识，在教学方法上多采用直观教具，强调的是该年龄阶段学生身心发展面临的主要矛盾和发展任务，教育要适应儿童身心发展的阶段性。而个体身心发展的个别差异性强调的是不同个体或不同群体之间的差异，题干表述的是阶段性，和个别差异性不匹配，故题干说法错误。

2.儿童的发散思维在3-4岁出现第一个增长期，7-8岁出现第二个增长期，说明儿童心理的发展具有差异性。( )

2.【答案】×。解析：本题考查的是个体身心发展的一般规律。个体身心发展的一般规律包括顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性等。其中差异性是指尽管正常人的发展要经历一些共同的基本阶段，但个别差异仍然非常明显。每个人的发展优势、发展速度与高度往往是千差万别的，强调人与人之间的不同，具体包括群体差异和个体差异。不平衡性是指人的发展并不总是匀速直线前进的，不同系统的发展速度、起始时间、达到的成熟水平是不同的;同一机能系统在发展的不同时期(年龄阶段)也有不同的发展速率，其教育启示是教育过程中要抓住关键期。题干中儿童的发散思维有两个高速发展时期，这体现了技能发展速度上的不均匀，存在着关键期，抓关键期体现的是个体身心发展的不平衡性，故题干的说法错误。

3.小班的幼儿能分清白天、黑夜，到了大班他们才学会了看整点、半点、日历，说明人的发展具有个别差异性。( )

3.【答案】×。解析：本题考查的是个体身心发展的一般规律。个别差异性是指每个人的发展优势、发展速度与高度往往是千差万别的。人的发展的阶段性表现为个体身心发展的年龄特征，即在发展的不同年龄阶段中身心发展的一般的典型的特征。题干描述的是小班幼儿和大班幼儿不同的表现，说明在不同的年龄阶段，儿童的心理特征是不一样的，这体现了阶段性的特点，故本题说法错误。

4.个体身心发展的不平衡性要求教师在教育教学中要循序渐进地开展工作。( )

4.【答案】×。解析：本题考查的是个体身心发展的一般规律。个体身心发展的一般规律包括顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性和整体性。其中不平衡性表现在两方面：第一，同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的;第二，所达到的某种发展水平或成熟的时期是不同的。即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。不平衡性带来的教育启示为：教育要遵循儿童身心发展的不平衡性，要适时而教，即要在儿童发展的关键期或最佳期及时地进行教育。而顺序性是指个体身心发展是一个由低级到高级、简单到复杂、量变到质变的过程。根据顺序性的规律，教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进。综上所述，个体身心发展的顺序性要求教师在教育教学中要循序渐进地开展工作，而个体身心发展的不平衡性要求教师在教育教学过程中抓住关键期，故本题说法错误。

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