http://zhejiang.hteacher.net 2023-09-26 14:21 浙江教师资格证 [您的教师考试网]
(三)深入研读，重点感悟
1.学习文章第一部分，初步了解兰亭集会的盛况：
(1)文意梳理
①教师强调重点字词(毕，全;咸，都;修，高;次，旁边;惠风，和风;所以，用来;信，实在)并疏通这两段的具体含义。
②找两名同学朗读前两段。
(2)问题思考(教师和学生通过再读课文的方式共同解决)
①1-2段交代了兰亭集会的哪些内容?
明确：时间、地点、目的、人物、坏境、活动、天气、感慨
②作者为什么会有“信可乐也”的感受?
明确：人贤、时宜、景美、事趣
③用一个字来概括这两段的情感的话，哪个字比较合适?
明确：乐
(3)指导学生背诵第一部分(根据思考解决的问题进行有条理的针对性背诵)
2.学习文章第二部分，理解作者的情感变化
(1)文意梳理
①教师强调重点字词并疏通具体含义。
②全班齐读第二部分，注意区分与第一部分情感的变化。
(2)问题思考(小组间讨论解决)
①用自己的话概括第二部分议论的中心问题。
明确：作者由群贤集会的欢乐场景联想到人生大事，生死问题。
②作者的感情经历了怎样的变化，为什么?
明确：作者的情感由开始的“信可乐也”，联想到人的不同的生活状态，由“不知老之将至”想到“死生亦大矣”，就此转为“痛”的感觉。
③用一个字来概括这两段的情感的话，哪个字比较合适?
明确：痛
追问：这种“痛”是“痛”什么?
明确：这是痛惜之情，是对“人生短暂，世事无常”的痛惜。
(3)指导学生背诵第二部分
3.学习文章第三部分，体会作者的写作意图和人生观。
(1)文意梳理
①教师强调重点字词并疏通具体含义。
②分小组朗读第三部分。
(2)问题思考(小组间讨论解决)
①作者在这段中抒发了哪些感慨(用原文回答)?
明确：一是“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”，另外一个是“后之视今，亦尤今之视昔”。
②“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”表达了作者怎样的生死观?
明确：作者认为生就是生，活着能享受乐趣，死就是死，死后一切皆无，活着和死去是人生大事，二者不得等量齐观，暗含有生之年应当做些实事，不宜空谈玄理之意。
③用一个字来概括这两段的情感的话，哪个字比较合适?
明确：悲
(3)指导学生背诵第三部分
(四)拓展延伸
1.补充古代常见纪年法等文化知识。
2.学生课下搜集积累古人有关生死观的内容，下次课进行交流分享。
(五)小结作业
1.课堂小结：本文交代了兰亭集会的盛况，并由此抒发了对生死的感慨，坐着的思想感情由乐而痛，由痛转悲，这也体现了他积极的人生观，我们应该从中学习作者对待生死的态度以及积极向上的精神。
2.作业布置：背诵全文。有兴趣的同学可以尝试临摹王羲之的《兰亭集序》书法作品。
五、板书设计
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责任编辑：欣欣
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