http://shandong.hteacher.net 2023-12-14 17:54 山东教师招聘 [您的教师考试网]
一、教学目标
1.会写梁、诣等6个生字,会认惠、禽、曰3个生字。
2.正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。了解杨氏子与孔君平的对话内容。
3.能借助注释、想象、联系上下文等方法理解词句意思,感受人物形象。
4.体会故事中杨氏子应对语言的巧妙,初步感受语言的魅力。
二、教学重难点
重点:能借助注释、想象、联系上下文等方法理解词句意思,了解课文内容。
难点:体会故事中杨氏子应对语言的巧妙,体会人物形象。
三、教学方法
朗读体会法、引导启发法、小组讨论法、情境教学法等。
四、教学过程
(一)故事导入,感受幽默
同学们,喜欢听故事吗?给你们讲一个周总理的故事。有一天,周总理在接见来访的美国外交家基辛格时,基辛格故意发难说:“为什么你们中国人都是那么低头弯腰的,不像我们美国人走路抬头挺胸的。周恩来总理回答说“那是因为你们美国走的是下坡路,我们中国走的是上坡路。”这位以语言尖刻而著称的美国外交家当时哑口无言,一时说不出话来。同学们,周总理的回答巧妙吗?从这巧妙、机智的回答中我们感受到的是什么?(智慧)是啊,周总理的智慧体现在语言的交流上,这就是语言的艺术术。同学们,像这样体现语言艺术的经典故事古今流传的很多,第三单元的学习将引领我们领会语言的魅力,今天,我们先来学习《杨氏之子》板书:杨氏之子(板书课题)
(二)初读课文,整体感知
第一,出示课题,感受文言
1.提问:出示课题“杨氏之子”,能说说题目的意思吗?
明确:“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。
点拨:“之”是助词,相当于“的”。
2.提问:读读课题,这个课题的语言有什么特别的地方?跟之前学的哪些文章相似?
明确:这是古代汉语,也叫文言文。之前学过了《司马光》《囊萤夜读》《少年中国说》等
3.朗读指导:大声地朗读课文,感受文言文和现代汉语到底有什么差别,有什么不同。自由的说说你感受到的差别和不同。
明确:很难读通顺;有些字没见过;意思不懂;句子很短……
根据学生的回答教师随机进行教学:
①学习生字“惠、曰、禽”,认读多音字“为(wèi)”“应(yìng)”。
②结合课文中的有关字词,讲解一些简单的文言文和现代汉语比较的知识,比如:有些古汉字如“曰”在现代汉语中不常用;文言文中多是单音节词等。
第二,会读课文,理解意思
1.提问:读课文,不但要读正确,还要读通顺,谁能把这篇文章读通顺?
要求:边读课文,边看注释,注意停顿
点拨:梁国/杨氏子/九岁,甚聪惠。孔君平/诣/其父,父/不在,乃/呼儿出。为/设果,果/有杨梅。孔/指以示儿/曰:“此/是君家果。”儿/应声答曰:“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”
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责任编辑:云云
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